活动主题

“农家小院”莘态课程

活动时间

2022.12

地点

莘塔幼儿园

活动形式

观摩与研讨

参与人员

全体教师

人数

35人

主持人

陆霞萍

记录人

沈静

活动
内容

“农家小院”集体教学展示活动研讨

活动
目标

1、通过观摩他人的集体教学活动，开阔视野、提升自身素养。在这个过程中借鉴长处、汲取经验，提高教学能力。

2、通过组内研讨，发现别人的不足，对比自己找出问题，促进自我历练、自我审视、自我反思、自我成长。

活
 
动
 
过
 
程
 
记
 
录

干代珍：

王婷婷老师的美术活动铜钱草非常贴近生活，在幼儿搜集自然角材料中生发出对铜钱草的兴趣，通过教师的挖掘以及采用相应的艺术手法来展现幼儿对铜钱草的感知，能激发幼儿对美术创作的乐趣。

    姚老师的剥玉米这节课能从幼儿关注到幼儿园小动物吃什么食物这个问题出发，提炼出一种具体的食物玉米，引发幼儿讨论玉米的各种产品，由此深入到玉米如何剥下来，既基于幼儿的兴趣又估计幼儿操作能力的培养，活动气氛活跃，教师教态自然，课堂节奏把握的很到位。

钱静雯：

皋老师的语言活动《小花布》很好的结合了现在的季节特点，将水果的元素融入到儿歌小花布中，非常符合小班幼儿的年龄特点，非常让人眼前一亮的是皋老师制作的教具——一本大号的翻翻洞洞书，颜色很鲜艳，上面的花纹也非常显眼突出，让幼儿一眼就能看出是什么水果。从活动中可以看出，小五班幼儿的语言表达能力是比较强的，在老师前几次的示范后，都能够将儿歌完整的复述出来，最后建议老师可以给幼儿自主创编的机会，代替直接给幼儿现成的创编内容，让幼儿的思维能够更加的发散开来。整个活动环节非常清晰，幼儿投入度高，基本能够达成教学目标。

朱老师的小班美术活动《香香的炒面》结合了他们班的班级角色游戏内容——面馆，让幼儿感知各种不同的线条。但在一开始导入的时候，幼儿对于炒面这个概念不是很清楚，可以在活动之前让幼儿进行一个面条的调查和了解，知道一些面条的特点和制作方法。在教师示范的过程中，幼儿还是比较投入的，老师也可以多提供一些机会让幼儿表达自己的想法，整个活动教师控场的时间比较多，最后在作品呈现时，可以把浇头制作的小一点，这样就不会遮住幼儿的作品。

陈怡秦：

皋老师的《小花布》活动，结合幼儿喜爱的水果，引导幼儿认识常见水果的花纹及颜色，儿歌简单、有趣，非常适合小班小朋友的年龄特征，同时皋老师自制的“小花布”挖孔绘本新颖、好玩，引人入胜，深受孩子们的喜爱。

盛丽老师的《认识一次性生活用品》社会活动，符合当下环保趋势，从小朋友平时使用的生活用品出发，运用希沃白板中的游戏比赛形式增强巩固孩子们对一次性生活用品的认知，寓教于乐，符合孩子们的学习特点，基本达成活动目标。

沈静：

《神奇的铜钱草》：《指南》科学领域中指出3-4幼儿“喜欢接触大自然，对周围的很多事物和现象感兴趣”。小二班的班级重点资源是草，从环境布置和区域游戏中的方方面面都可以见到草的踪迹，铜钱草是在自然角的一员，幼儿在平日活动中就有所接触，有一定的认知经验，对于本次活动的开展奠定了基础。王老师的活动层次分清楚，从欣赏铜钱草——观看视频学习作画——幼儿作画——作品点评，幼儿感兴趣，教学效果比较明显。棉签点水画很适合小班小朋友的年龄特点，此活动还可以继续放在区域活动美术角，可以让幼儿尝试各种花花草草的水彩晕染，继续提高作画能力和艺术审美能力。

《王老先生的蔬菜地》：最近小二班在开展农家小院主题，重点资源是蔬菜，钱老师的蔬菜粘贴画选材贴近幼儿的生活。指南艺术领域指出:3-4岁幼儿“喜欢进行艺术活动并大胆表现”经常涂涂画画，粘粘贴贴并乐在其中。钱老师运用了简短的儿歌让幼儿掌握了撕纸的方法。小班幼儿比较喜欢涂鸦和撕纸，撕纸不仅可以锻炼幼儿手部肌肉协调性和灵活性而且能培养幼儿的耐心和好习惯。所以我觉得活动中除了让撕纸活动外，还可以渗透一些好习惯培养，比如胶棒的帽子拿下来要放在老师的准备的盒子里，用完了要及时把胶棒的帽子盖上，用剩的纸屑要放到垃圾桶中等等。

姚愉珍：

聆听皋老师的绘本教学活动《小花布》以及干老师的《拔萝卜》，让我对小班幼儿语言活动有很多的感悟，一个能够让幼儿喜爱同时也能得到发展好的语言活动选材也是非常重要的，两位老师的选材都非常的适合小班幼儿年龄段的学习特点和认知能力。绘本故事中，情节递进，因此，对于绘本而言，页面之间的连续性是非常重要的，在设计的时候页面之间的递进。一个页面不仅要传达这个页面上的内容，还要提示下一页的内容，在页与页之间激发读者的想象力，对接下来的页面中产生心理预期。皋老师的《小花布》运用各种水果颜色和花纹，镂空的水果形状，为幼儿供应支架，在猜想的同时，推动孩子看图片进展创编，层层深入，孩子们在开心的沟通与表达中轻松学习，使幼儿有效的获取信息。干老师的《拔萝卜》也是一格非常经典的绘本故事，人物的关系递进，画面的连续性非常的强，同时也激发了幼儿的想象力。这一绘本故事也反映生活的真实性同时也塑造出生动艺术的故事形象，教师生动的讲述以及动作的辅助，充分感染了幼儿拔萝卜的生活情景。很多幼儿不自觉地拔起了萝卜。

朱奕聪：

中班社会《“光盘”行动》：本次活动中，借助图片导入，让幼儿直观形象地了解农民伯伯耕种的过程。引发幼儿思考粮食种植的过程，增进幼儿对粮食生长过程的认识，从而体验农民伯伯耕种时的辛苦及丰收时的喜悦之情。

在活动的第二个环节，通过创设农民伯伯进城送粮的情境，激发幼儿已知的生活经验，通过生活中常见浪费粮食的场景图片，让幼儿感知和表述浪费现象的观点，启发幼儿说出节约粮食的一些好的方法，从而让幼儿了解本节活动的重点“光盘行动“的含义，激发幼儿爱惜粮食，不浪费的生活品质，在此环节，让幼儿大胆设想“当你看到这样的情景，你想对浪费粮食的人说些什么？”请您不要浪费粮食，要适量点餐；吃不完的食物要打包带走；浪费粮食，农民伯伯会很心疼等等……最后通过图片对比，将”光盘行动“拉近幼儿的生活，出示幼儿园小朋友“光盘”行动的图片，引出本节活动的难点“光盘”行动的意义，引导幼儿从自身的做法谈一谈生活中应该怎样节约粮食。

在这个过程中，孩子们对于一些场景的生活经验不足，幼儿在实际讲述过程中不敢回答，教师的讲述偏多。

最后的设计光盘行动标志对于中班幼儿来说有一点点难度，很多幼儿在操作中不知如何下手。

中班社会《认识一次性生活用品》：本次活动中，通过出示生活用品图片，激发幼儿探索兴趣，再到观察比较认识一次性生活用品。再用游戏的方式，巩固认识一次性生活用品。最后再进行提升，了解一次性生活用品与人们的关系同时再引出少用一次性生活用品来保护我们的环境。

本次活动的操作过程使用白板进行的，课间十分精美有趣，幼儿非常的感兴趣，但同时也把幼儿的注意力都集中在白板的游戏中去了，对于操作卡操作的时候，幼儿就有一点失去兴趣，并没有认真地完成操作。

王婷婷：

听了姚老师的课我觉得孩子们体验了剥“玉米粒”的活动，知道玉米可以做成很多种食物。剥玉米可是个技术活，对于小班孩子来说更是个小挑战，孩子们一拿到玉米就迫不及待地剥起来，过程中发现有孩子在说“我剥的最多了！”＂我也剥的多！＂孩子们一边剥一边比较着，小小的玉米粒干净利落的掉进了盘子里，每个孩子都坚持并出色的完成了任务。孩子们在劳动的过程中体验到了喜悦，同时也培养了幼儿的专注力。

朱老师的活动中，小朋友们能够清楚的认识红、黄、绿，三种颜色，并运用波浪线、短直线、蜗牛线来表示面条、葱和番茄酱。小朋友在活动中都非常投入。在进行绘画的教授过程中运用了儿歌的方式，在操作时，没有放手让小朋友自己来，最后小朋友的作品可以创意性得展示和讲评，让幼儿能够学会欣赏别人的作品，知道作品中有出现什么问题，从而进行自我改进。

凌莉：

钱老师的活动以幼儿喜爱的歌曲《王老先生有块地》律动导入，在给王老先生种地的情境下，幼儿的兴趣一下子被吸引住了。玉米、胡萝卜、青菜、番茄，是幼儿生活中最常见的几种蔬菜之一，所以在讲述这些蔬菜的颜色时，小朋友们都非常的积极。

陈老师的活动结合秋天的水果，引导幼儿了解、认识、掌握基本的分类方法。通过配送苹果的情景游戏方式，激发幼儿数学操作活动的兴趣，让幼儿在动动、玩玩、做做的过程中，感受数学分类的乐趣。在第一个颜色环节中，由于小班幼儿认知经验不足，有个别小朋友对于红、黄、绿三种颜色还存在混淆，经过师幼引导、幼幼之间的交流，孩子们能够认识这三种颜色。

皋春燕：

王老师的小班美术《神奇的铜钱草》活动来源于班级中自然角中的铜钱草，选择这一事物作为活动的主线索，充分考虑到了幼儿的已有生活经验和抓住了幼儿的兴趣需要。在活动中，能通过集体对实物铜钱草特征了解的基础上再进行作画，符合小班幼儿的直观思维。在作画的过程中，可以看出幼儿参与的积极性与活动带来的趣味性。作画的方式可能绕螺旋线的间隙幼儿不好控制，所以有的幼儿不能很好地使墨水晕染开来，建议考虑更好改进方式。

《魔法消气屋》：在我们的生活中，很多时候幼儿会遇到不开心，不顺心的事情而导致发脾气的现象发生。干老师能针对幼儿这一生活现象，抓住教育契机开展本次活动。活动通过利用不同的方式帮助小动物消气，鼓励幼儿也一起尝试消气方式。这些消气方式，编成一首好听的消气儿歌，然后延伸到更多的消气方式。通过本次活动，让幼儿学会调节自我情绪，教会了他们新的本领，丰富了他们的生活经验。

吴俊宵：在小一班王老师的《神奇的铜钱草》美术活动中，选择铜钱草这一事物作为本次活动的主线充分考虑到了幼儿的已有生活经验，抓住了幼儿的兴趣需要。在活动中，能对实物铜钱草的特征了解的基础上进行作画，符合小班幼儿的直观思维，在作画的过程中幼儿参与的积极性很高，可以看出活动给幼儿带来了很大的乐趣。在作画中发现幼儿用水彩笔绕螺旋的线的间隙幼儿不好控制，所以有的幼儿不能很好地用水晕染开来，这里可以让幼儿尝试不用形式的画圈，也可提供比棉签头大点的辅助工具。另外播放视频的时间较长，只需看一遍视频然后进行幼儿操作示范，这样会更清楚。还有在卷一卷、沾一沾、点一点时，可以出示步骤图，让幼儿更清晰。

在中三班陈老师《首先有一个苹果》活动中，孩子们在感受阅读带来的乐趣时，不知不觉中，记住了故事中的角色，习得了7以内的数量关系等方面的知识。而最后的排序、游戏等内容，也让幼儿感受到了原本枯燥的数字学习也可以来自于绘本、来自于游戏，从而再次激发了幼儿爱学习的欲望。

盛丽澄：皋老师《小花布》这节课利用各种各样的水果果皮特征，从颜色和纹理纹理出发，给水果宝宝找衣服，通过游戏"给水果宝宝衣服"，巩固幼儿对红色、黄色和紫色的认识。皋老师也选择了孩子生活中常见的水果草莓、梨子和葡萄，帮助幼儿初步感知水果果皮的不同颜色，并且通过教具"挖孔绘本"验证幼儿的游戏结果，同时学习儿歌内容。水果除了颜色不一样，纹理也不一样，这是这次活动的难点，后面选择了幼儿比较熟悉的西瓜、菠萝，通过出示画有这两种水果纹理的图片，为孩子提供支架，在猜测的同时，推动孩子看图片进行创编，层层深入。孩子们在愉快的交流与表达中轻松学习。

陈云云：姚老师的小班综合《给园里的小动物做美食》，活动来源贴近于生活，孩子们体验了剥“玉米粒”的活动，直观的与玉米来了个亲密接触，并且知道玉米可以做成很多种食物。进一步了解周围生活，体味农民的辛劳，感受劳动者的辛苦。对于小班幼儿来说这种实物操作的活动很让人惊喜而且有农村小院的感觉。

吴老师的数学《很大很大的的蛋》，整个活动围绕两个问题引发了幼儿对于测量的探索，提供的材料都是幼儿生活中的材料，如：花生、黑豆、黄豆等，选择更多的低结构材料，解决幼儿发展的差异，整个活动幼儿的探索性很强。

吴舒婷：《香香的炒面》可以让幼儿制作完来介绍自己的作品，可以用不同的炒面来让幼儿自主发挥，增添活动氛围。

《小花布》小班孩子对事物的美感，形象思维还处在启蒙阶段，缺乏相应的表现能力，若任凭孩子自由发挥，而没有正确的示范，那么就会出现空有过程而没有结果的局面。

 凌雪：陈怡秦老师的小班数学《苹果大派送》,活动的选材遵循生活化原则,苹果是秋天常见的果实，孩子们对其并不陌生，结合生活中的 苹果资源引导了解、认识、掌握基本的分类方法。通过配送苹果的游戏，激发幼儿数学操作活动的兴趣，让幼儿在动动、玩玩、做做的过程中，感受数学分类的乐趣。

朱奕聪老师的美术活动《香香的炒面》，活动形式比较新颖，活动的过程中，由于制造的情境感比较强，所以小朋友在游戏的时候都非常投入。在进行绘画的教授过程中，运用了儿歌的方式，班上幼儿在单独回答问题进行表述的时候显得比较胆小，不敢在集体面前表现自己，这一点以后需要多加锻炼。但在集体进行儿歌复述的时候，大部分小朋友都能够一遍念儿歌一边用手将线条表示出来。最后老师没有将小朋友的作品进行展示和讲评，这是活动的一大缺陷，美术活动中的点评环节也是很重要，通过讲评能让幼儿学会欣赏别人的作品，知道作品中有出现什么问题，从而进行自我改进。

陈碧雯：小班活动《香香的炒面》中，老师一开始使用了卡通图片给幼儿介绍了炒面的形态和样式，我认为，我们可以使用生活中的面条图片或者下面条的视频等，使活动更具生活化，因为孩子们对于面条并不陌生，生活中肯定一直见到吃到，使用真实的图片视频让他们更熟悉，更容易感知。

中班《光盘行动》中，教师最后通过绘制光盘行动标志让幼儿感知光盘行动的重要性，但是在活动前期幼儿并没有任何标志的经验，所以对于设计有些困难，而且教师让他们看了已经设计好的标志，孩子们也只是照着画一画，所以我们可以让孩子创编光盘行动口号或者儿歌，让孩子说出对光盘行动的理解，这样更具创新性，并让所有幼儿都参与进来。

孙方园：干老师的《魔法消气屋》，让幼儿学习如何调节自己的不良情绪，用大象、小鸟、肥胖猫这些小动物引导幼儿学习多种消气的方法，取材适应班级幼儿的生活实际。在活动结束，干老师将消气方法进行了总结和提升，将方法分成转移、排解和呼吸调整三类，让幼儿对于调节情绪有了更深刻的理解，并能够自主选择适宜方法。

李红怡：朱亦聪老师的《香香的炒面》能从幼儿生活中常见的面条作为活动的切入点，能够调动起幼儿的生活经验，且契合了班级特色“面馆”区域游戏，来自于生活的活动材料往往更能激发幼儿学习的兴趣，这一点我们觉得是符合当下教育理念的。但是就内容而言有点单一了，且形式比较传统，老师想要活动出彩的话还是需要思考：生活化的材料如何创新的利用开发，“面条”是个很好的切入点，在设计活动的时候老师可以有效地利用班级的资源库，可以使用毛线、毛根等来代替面条，在小纸盘上贴满双面胶，将毛线或者毛根缠绕在上面，让幼儿感受面条煮熟后形态的不固定性，可以是直直的、玩玩的甚至可以是坨在一起的，增加了趣味性的同时又能加深幼儿的感知。

盛丽澄老师的《一次性生活用品》选材也是贴近幼儿生活的，整个活动流程也比较清晰，但是过程中孩子们获得一个认知之后没有进行总结，像游戏找一次性生活用品后，孩子们有出现选错的现象，老师并没有指出哪里不对，我觉得在这一环节需要向小朋友介绍地更清楚一些，游戏的目的是让孩子们掌握分辨一次性生活用品的能力。

活
动
效
果

近两周，我们围绕“农家小院”这一主题开展了丰富多彩的集体教学活动，对于观摩教师和执教教师都是一次历练与收获。在观摩活动结束后，我们教师进行了观摩后的反思与剖析。每位教师针对自己观摩的活动纷纷发表了观摩后的想法，并在年级组中梳理出本次集体教学活动中出现的共性，有价值的问题。我们一致认为，本次活动大家都以“农家小院”为依托，选材都趋于生活化，游戏化、自主化，教学目标都在于丰富幼儿的生活经验，提升幼儿的综合能力。

研
究
反
思

在活动中，教师的指导与幼儿的自主之间的度应该如何把握，这可能是我们经常存在的一个困惑。也就是说，如何架起“教”与“学”之间的有效桥梁？

我们各年级组针对这一问题，可以开展组内研讨，共同寻找解决策略。