课题名称

《叶氏“养成教育”思想观照下农味综合课程的研究》

活动主题

农味综合课程下的养成教育

活动时间

2022.12

地点

莘塔幼儿园

活动形式

研讨

参与人员

全体教师

人数

35人

主持人

陆霞萍

记录人

皋春燕

活动
内容

集体教学中好习惯培养

活动
目标

1、知道良好的学习习惯对于幼儿全面发展的重要作用

2、探究在集体教学中培养幼儿良好学习习惯的策略

活
 
动
 
过
 
程
 
记
 
录

教师研讨交流：

议题1：谈一谈良好的学习习惯对于幼儿发展的重要性

沈静：培养幼儿良好的学习习惯是幼儿今后入小学，学习过程中重要的一个条件就象叶圣陶先生说过：“好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了一辈子养成了，一辈子吃它的亏，想改也就不容易了”。我们要注意对幼儿的学习习惯的指导，学习习惯的培养不只是说教，而要家园不断的配合不断的将良好的学习习惯转化幼儿个人的需要。

钱静雯：人们常说：“习惯成自然”，习惯会促使人按一定的方式做事，良好的习惯对于人一生的发展起着重大的影响，幼儿天性好动、好奇，喜欢做做玩玩、唱唱跳跳，但要真正做到在活动中寓教于乐，就应该培养幼儿良好的学习习惯，良好正确的习惯才能保证活动顺利进行。教师要有条不紊地指导各个活动，保证幼儿在各方面得到充分的发展，良好的学习习惯对幼儿的影响将伴随幼儿的一生，使其终身受益。

邱雨薇：良好的学习习惯，有利于激发幼儿学习的积极性和主动性;有利于形成学习策略，提高学习效率;有利于培养自主学习能力;有利于培养幼儿的创新精神和创造能力，使学生终身受益。

姚愉珍：良好的学习习惯不仅有助于提高幼儿的学习水平，而且还能够提高幼儿的身体素质，幼儿的能力培养，幼儿的品格塑造，这些都能够跟随幼儿一生，从而产生非常大的影响。教师要为幼儿创造更好的学习环境，从而有效的培养幼儿的学习兴趣，充分激发幼儿的学习积极性，从而有效地提高活动工作的开展效率，让幼儿能够产生对于学习这件事的好感，从而 促进幼儿学习习惯的培养。

习惯就是在某种时间，某个地方，某种条件下自然而然的表现出来的一种比较定型的动作和行为。良好的习惯可以使人终生受益，应该从幼儿期就开始培养。

朱奕聪：一个人如果从小养成各种良好的习惯，他的一生都会受益。行为科学研究得出结论：一个人一天的行为中大约只有5%是属于非习惯性的，而剩下95%的行为都是习惯性的。由此，足见习惯的力量。但好习惯的养成却不是一朝一夕之事，需要家长和老师从小引导，从身边的小事做起，更需要我们以身作则，使孩子养成良好习惯。

王婷婷：英国的洛克更是认为：“一切教育都归结为儿童的好习惯，往往自己的幸福都归于自己的习惯”。幼儿期是培养良好习惯的重要时期，注重这一时期各种习惯的培养，是为幼儿将来成功的走向社会垒下的第一块坚实的基石。

干代珍：良好习惯是幼儿发展的基础条件，幼儿期的习惯养成将会对幼儿的终身发展产生影响。

陈怡秦：养成良好的学习习惯有利于激发学生学习的积极性和主动性；有利于帮助学生形成学习策略，提高学习效率；有利于培养学生自主学习、自觉学习的能力；也有利于培养学生的创新精神和创造能力。总之，养成良好的学习习惯会使学生终身受益、在人生中取得成功。

议题2：教师如何在集体教学中培养幼儿的良好的学习习惯

陈云云：在集体教学活动中，我们可以利用孩子感兴趣的方式，集中幼儿的注意力，培养幼儿的观察习惯。比如妙用多媒体教学，培养幼儿的注意力，将传统的、静态的书本教材形式转变为由文，图、声、像具备的动态教材，使孩子们在一定的时间内，掌握更多的知识和技能。我们可以充分利用游戏活动的形式，培养孩子的倾听习惯，对于听力水平稍弱的幼儿，我们要给以更多的关注励，提问时，让他们优先答问并给以鼓励，提高以使他们逐步养成良好的倾听习惯。

吴俊霄：孔子说：“其身正，不令则行。其身不正，虽令不从。”所以集体教学中，我们也可以树立榜样，培养自觉学习的习惯，教师的行为对孩子来说就是一种范例，会产生最直接、最具体的影响，会给孩子留下深刻的印象。教师除了做好幼儿的表率，为幼儿树立良好的榜样之外，还要适当地鼓励有进步的幼儿，肯定幼儿的进步，使幼儿对自己有信心，这样幼儿良好的学习习惯也就形成了。我们也可以在集体活动中充分挖掘儿歌，图书的教育功能，帮助幼儿掌握正确的读写姿势，提高读写习惯，比如对幼儿读写的具体要求创编成儿歌，并制作成幼儿喜爱的图书，使幼儿在制作图书、阅读图书的过程中，掌握正确的读写姿势，养成幼儿的正确读写的好习惯。

杨春霞：教师在开展活动工作时，就要注重集体教学的质量，要通过有效的活动方式来提高集体教学的质量。教师在设计与幼儿学习习惯培养相关的活动内容时，要根据幼儿真实的学习情况进行活动内 容的开设，从而让幼儿的学习习惯能够得到最大程度的提高。高效的集体教学质量不仅能够培养幼儿优秀的学习习惯，而且还能够培养出优秀的学习人才，为幼儿的未来发展提供了更多的知识基础。高效的集体教学能够是集体教学效率提高的基础保障，幼儿的创新能力也能够得到更好的拓展。

朱芳红：采用幼儿喜闻乐见、生动形象的教学方法，提出明确的要求，吸引幼儿仔细听讲，注意对幼儿听的习惯进行培养和训练，激发幼儿质疑问难的兴趣，让幼儿养成善于思考的习惯和爱说敢说的习惯。

陈碧雯：在幼儿园教学活动中灵活渗透幼儿习惯养成教育。对于3-6岁的幼儿来说，他们的自控力比较差,知道该怎样去做,但往往搞不清为什么要这样做,常常出现一些不良行为,或好的习惯得不到巩固的现象。如果我们教师一味单纯的说教是无济于事的,我们要结合具体事物向幼儿说明幼儿园需要遵守的一些常规,并说明应怎么做 ,为什么要这样做。

李红怡：首先，为幼儿创设一个真实、完整的学习环境，其次，兴趣是求知的内驱力。激发起幼儿的兴趣，学习就会积极主动，学得轻松而有成效。充分调动幼儿对学习的积极性和主动性，进而能创造性地学。 最后，培养学生的自信心。信心是进取心的支柱，是有无独立工作能力的心理基础。自信心对孩子健康成长和各种能力的发展，都有十分重要的意义。

盛丽澄：幼儿园的集体教学很多环节都可以渗透习惯培养，教师在平时的教学中可以根据不同环节设计不同的习惯培养目标比如数学材料操作环节可以培养幼儿轻拿轻放物品归位等常规。

周萍：重视为幼儿提供能让他们自主、合作、探究的环境，培养他们计划学习、专时专用、善于思考、自主学习、不轻言放弃的学习习惯。例如，比如幼儿设置区域游戏环节时，让幼儿能够自主选择，可设置小组合作游戏形式，能够为幼儿提供与其他幼儿沟通与交流的机会，培养幼儿积极主动的学习好习惯。

活
动
效
果

通过研讨，教师们交流自己的想法，大家集思广益探究在集体教学活动中培养幼儿良好学习习惯的策略，同时反思以往的教学实践，学习其他教师一些好的方式方法，运用到自己的教学实践中，促进幼儿好习惯的养成。

研
究
反
思

幼儿间存在着个体差异，我们在关注幼儿学习习惯养成的时候怎么平衡处理幼儿的这种个体差异，特别是一些特殊幼儿的习惯养成？如何通过家园共育的途径促进幼儿良好学习习惯的养成？