课题名称

《叶氏“养成教育”思想观照下农味综合课程的研究》

活动主题

农味综合课程下的养成教育

活动时间

2023.5

地点

莘塔幼儿园

活动形式

研讨

参与人员

全体教师

人数

35人

主持人

张燕芳

记录人

孙方园

活动
内容

养成教育：解放儿童的创造力

活动
目标

1、创造力在儿童身上是如何表现的。

2、我们如何解放幼儿的创造力。

活
 
动
 
过
 
程
 
记
 
录

一、解放儿童的创造力读书分享

新时代下，创造力为何如此重要？

出示：习近平总书记在二十大报告中强调，教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力，深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，开辟发展新领域新赛道，不断塑造发展新动能新优势。

幼儿的创造力发展特点是什么？

    我们首先需要明白的是什么是创造力。我查阅了资料。目前较为一致的看法是把创造力定义为：运用一切已知信息，产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的能力。

作为幼儿教师，我该如何呵护、解放儿童的创造力？

1.牢记一个核心：保护。幼儿是创造力，蕴藏着天马行空的想象、漫无边际的发散性思维、动手操作的“破坏性行为”，“不限制”“不嘲笑”是最起码的态度。保护，重于培养。

2.用好一个抓手：游戏。

游戏可谓是幼儿最好的朋友，幼儿不仅能在游戏中玩得开心，游戏更能发展幼儿的想象力。

养成一个习惯：阅读。

   文学作品，是培养幼儿想象力、创造力的有效载体，幼儿可以大胆的想象、用生动的语言创造性故事。

二、“如何解放幼儿创造力”教师读书反思

杨春霞：新时代的儿童创造力至关重要,我国坚持以科技作为第一生产力，其中儿童的创造力发展以想象尤为重要。比如：我们的黄瓜做动物造型，辣椒印花，生菜叶做裙子，运用了蔬菜本身去进行想象。我们需要呵护，保护儿童的创造力。以游戏为媒介，让幼儿在玩中学到本领。在美工区，科学区，益智区等投放大量的材料或者半成品，让孩子们去发挥。同时也要养成孩子们阅读的好习惯，在阅读的同时制作小书，让幼儿自创故事。

陈碧雯：创造的儿童教育，不是说教育可以创造儿童，儿童的创造力是千千万万祖先，至少经过五十万年与环境适应斗争所获得而传下来的才能之精华。发挥或阻碍、加强或削弱、培养或摧残这创造力的是环境。

凌雪：教育是要在儿童自身的基础上，过滤并运用环境的影响，以培养加强发挥这创造力，使他长得更有力量，以贡献于民族与人类。教育不能创造什么，但他能启发解放儿童创造力以从事于创造之工作。

盛丽澄：生活对于幼儿来说，都是创作表现的源泉，只有不断体验生活，观察生活的变化，才会增长知识、才能有取之不尽用之不竭的美术创作素材，才会有美术作品的不断出新。因此，我们幼教工作者不应将幼儿禁锢在家里、幼儿园的小圈子内，而应多把他们带出去，去感受虫鸣鸟唱与四季的变化，去了解大自然的神奇与壮丽，去探索动植物的奥秘，去体验人与人、人与自然、人与社会的交融。扩大幼儿生活的空间，扩大他们的视野，让他们去观察和注意，使他们在司空见惯的事物中，找出某些特征，促进其创造思维的发展，丰富幼儿美术教育的内容，培养其创造灵感。

李红怡：儿童的生活和内心世界和成人迥然不同，儿童的生活主要是本能的无意识的，儿童只有遵循进化历史赋予的路线、节奏和速度来成长，才能拥有童年的快乐、童年的生活，才能苗壮健康的成长。陶行知先生一贯倡导解放儿童、培养儿童的创造力，新时期教育要求注重对学生“创新素质和实践能力”的培养，课程改革倡导的“主动参与、乐于探究以及动手能力的培养”，都是与陶行知先生主张培养创新人才、开发人才的创造力等教育思想不谋而合的。陶行知先生关于发现和认识儿童的创造力、解放儿童的思想，就是主张释放孩子的天性，激发儿童的创造力。解放儿童更要解放儿童的思维，释放儿童的本性。联系平日的教育工作，感受也是很深的。游戏是幼儿最喜欢的活动，他们喜欢参与其中，在游戏中感受到活动的快乐，但也有些幼儿受到情绪的影响或者其他原因，不喜欢参与游戏，这时，我们教师就应当让孩子自主选择自己喜欢的游戏，这样才有利于孩子们的发展。

朱芳红：创造力，我们深知它重要性，不仅关乎一个孩子成长发展，更关乎到一个国家的兴旺发达。在实际工作、生活中，我们要尊重儿童、尊重儿童个性，建立平等的师生关系。儿童在一个民主、宽松、自由、和谐的环境中，他的身心才会得到发展，他们的聪明才智才能得到最大发挥，他们的创造力天赋才能得到完全解放。教育要从小抓起，创造力要从小培养。陶行知提及的思想直至今日都值的我们借鉴，都值得我们深究，都值得我们付出时间进行更进一步的付诸于实践。所以教师、家庭、社会都有必要为儿童创造力培养创设-一个和谐、民主、宽裕自由的环境氛围，鼓励儿童大胆探索、大胆提问、大胆创新，从而使儿童的创造潜力能充分发挥出来。

陈云云：放弃任何框框和本本，尊重孩子，让他们尽情表露真性和梦想，然后教师进行观察分析，再是顺导性的教育，才是适应幼儿创造力的教育。从生活中发现的教育契机、以幼儿生活出发的游戏都能受到幼儿的喜爱。

吴俊霄：丰富的活动是发展幼儿创造力的必要条件。不论是在各种教育教学活动还是在一曰生活中，幼儿的创造力都能有一定的进步。在幼儿一日生活的所有教育活动中都蕴涵着幼儿创造力发展的教育因素。

干娅蓝：儿童的创造力就是想出一些新颖的东西，这是一种充满乐趣的活动。当一个孩子的创造力得到了很好的养育长大之后就能够成为一匹千里马，有更多的活力去探索与发现这个世界。

活
动
效
果

陶行知先生说过：“我们发现了儿童有创造力，儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。”今天，孙老师通过以“解放儿童的创造力”为题，浅谈了有关幼儿创造力的阅读思考与感悟。分享中，呵护、解放幼儿的创造力需要保护幼儿的好奇心和求知欲、鼓励幼儿在失败中总结经验、在游戏中主动思考、在阅读中拓展经验。活动后，老师们分享了在日常生活中是我们如何解放幼儿的创造力。

研
究
反
思

习近平总书记在二十大报告中强调，教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力，深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，开辟发展新领域新赛道，不断塑造发展新动能新优势。