课题名称

《叶氏“养成教育”思想观照下农味综合课程的研究》

活动主题

农味综合课程下的养成教育

活动时间

2022.4

地点

莘塔幼儿园

活动形式

研讨

参与人员

全体教师

人数

32人

主持人

张燕芳

记录人

陆霞萍

活动
内容

家园共育中培养好习惯

活动
目标

1、家园共育在幼儿好习惯培养中的价值研究。

探究家长如何有效参与到幼儿好习惯的培养中来。

活
 
动
 
过
 
程
 
记
 
录

议题1：结合指南精神，谈一谈家园共育在幼儿好习惯培养过程中的价值。

钱静雯：《指南》指出“重视幼儿的学习品质”。而良好的习惯养成则是发展幼儿学习品质的重要保障。良好的习惯养成北非一朝一夕就能培育成功，而是需要教师的支持和坚持和家长的关注与与重视。幼儿最主要的活动地点是幼儿园和家庭，所以培育幼儿的良好习惯就需要家园共同努力。

姚愉珍：一个人的行为习惯是否良好，最关键的就是幼儿时期，那是他们记忆力最深的阶段，一点不好的习惯都有可能伴随一生。因此，良好的行为习惯必须从小抓起，才能够更好地体现幼儿行为习惯培养的价值意义。在这个特殊阶段，家庭和教师的教育理念一定要相同，始终坚持以身作则，让自己的行为习惯影响孩子的行为习惯，毕竟良好的习惯能使孩子受益終生，因此不管是家庭还是学校，都应该给幼儿打造一个完美的、适合培养良好行为习惯的生活环境，对幼儿进行家园教育一体化的教学模式，家长要严格要求自己对幼儿的教育，配合学校教育，加强良好行为习惯的养成，保证幼儿健康成长。

皋春燕：《指南》中指出，幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。好习惯的养成也是在一日生活中，依靠点点滴滴汇聚而成的，所以离不开家庭与幼儿园的双向合力、相互合作。在日常生活中，我们可能会更加关注孩子的习惯养成，有时家庭可能会有所忽略，当我们发现孩子习惯养成中的缺失情况时，就可以稍加干预，在一日生活中加强引导，同时通过家园合作，共同发力。当然，如果在家庭中，家长发现孩子的习惯问题，也可以向我们反应，从而帮助孩子更好地发展。

陈云云：《指南》中提出：“幼儿身心发育尚未成熟，需要成人的精心呵护和照顾，但不宜过度保护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会，养成过于依赖的不良习惯，影响其主动性、独立性的发展。”所以，我们要提升家长的参与度，形成一定的教育合力。家园共育能够为幼儿习惯养成教育提供必要的支持及帮助，在通力合作的过程中提升整体的教育质量和效率，实现家庭教育和学校教育的协同发展。幼儿也能够形成自主自觉的学习习惯，真正获益终生。

朱芳红：在幼儿早期教育中，家庭教育是最关键的，毕竟孩子的活动时间大多数都是在家里。所以，尽量减少老人对孩子的照顾，他们大部分关注幼儿的吃喝拉撒，缺少对幼儿熟悉世界的引导意识。父母才是他们人生的第一任老师，必须做好榜样，不管是情绪感染练习，还是动手能力、记忆能力都需要从日常生活中出发。幼儿对情绪的反应是最敏感的，所以父母的行为在幼儿面前一定要有所收敛，为培养幼儿良好行为习惯做准备。

孙方园：《指南》的精神内融为体，通过家园合作，切实把先进的教育理念和科:学的教育方法落实创幼儿园保教工作的各个环节中。帮功家长理解幼儿的学习是以直按经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。我园每学期的家长开放日活动，让家长们看到幼儿园足如何贯彻《指南》并将其运用于日常教育活动中的，为她们在家庭中实施教育起了示范作用。

盛丽澄：幼儿阶段是幼儿养成良好行为习惯的重要时期。幼儿园和幼儿家长要密切合作，建立良好的家园关系，通过丰富科学的共育措施，培养幼儿良好的生活习惯和学习习惯。家长是孩子的第一任老师，一个良好的家庭氛围，可以让幼儿在潜移默化中种下好习惯的种子，在父母和老师的细心浇灌下茁壮成长。家园共育能够让好习惯的培养事半功倍，好习惯的培养，不仅在幼儿园中应该养成，更应延续到幼儿生活中的方方面面，这时就需要发挥家园共育的作用，让好习惯的培养具有持续性。

凌雪：培育始于幼儿父母，养成始于幼儿家庭，关键在于幼儿园，所以说培育幼儿良好的行为习惯就要从幼儿抓起，并且幼儿家庭要与幼儿园进行密切的合作。从小养成良好的行为习惯，将会使幼儿受益终身。要培养幼儿良好的行为习惯，不能只停留在幼儿园的教育活动中，还要求家长积极地配合。只要家长坚持家庭与幼儿园教育并重的原则，才能在培养幼儿良好行为习惯教育工作中收到事半功倍的效果。

李红怡：《指南》通过提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助幼儿园教师和家长了解幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。通过家园共育的方式，有效促进双方取得教育共识，优化整合家庭教育资源，为幼儿园教育工作创造有利的条件。幼儿园方面及时和家庭、家长方面交流教育信息，赢得家长对幼儿园工作的支持，并丰富幼儿园的教育形式好人内容等。

议题2：家长如何有效参与到幼儿好习惯的培养中，请举例说明。

周萍：增强家园沟通，及时发现问题。家园双方可以就幼儿在园和在家情况进行交流，探讨幼儿的好习惯培养方法，互相反馈习惯培养的效果。比如在企业微信定期与教师沟通，反映相关情况，了解幼儿在园习惯情况。

徐琴：幼儿好习惯的培养是一个持续的过程，并不是一蹴而就的，需要家园共同努力。比如：对于幼儿用眼习惯的培养，在幼儿园中，我们可能会通过谈话了解用眼好习惯的重要性，以及怎样做才能保护眼睛，同时通过示范来帮助幼儿了解一些保护眼睛的方法。而在家园合作中，我们也可以宣传用眼好习惯养成的重要性，同时鼓励孩子在家也要保护双眼，也请家长做好监督工作和榜样示范。

邱雨薇：良好的行为习惯必须从小抓起，才能够更好地体现幼儿行为习惯培养的价值意义。在日常生活中，父母就是最好的榜样，简单来说，购物时排队、随手扔掉垃圾、公共场合不大声喧哗、见人礼貌问好等等，这些生活小细节都能体现出孩子良好的行为习惯，因此父母要时刻关注孩子的一举一动，进行有效的引导，保证幼儿的健康成长。

包凤兰：幼儿园和家庭作为幼儿培养行為习惯最重要的场所，二者必须相辅相成、相互谅解、互相沟通。毕竟，因为生活环境的不同，幼儿可能在对待同一件事上表现出完全不同的行为习惯，因此就需要幼儿教师与家庭的相互配合，因为对于小孩子来说，他们过于天真，对事物的辨别能力缺乏正确的态度，在很多时候都凭着心情做事。在幼儿园里，对于小孩子来说，教师在她们心里的位置比父母更重要。在同一件事情上，幼儿园教师说话的方式他们，可能会接受，但如果父母以同样的方式来教育他们可能会起到反作用，这样的现象就需要幼儿园和家庭相互沟通，从日常生活出发，从生活细节上潜移默化地影响，改正幼儿不良的行为习惯，制定一个长期的、符合幼儿健康成长的行为习惯培养方式。

陈丹艳：在日常生活中，经常给予幼儿鼓励和赞美，比如幼儿自己吃饭、自己穿衣，在玩游戏的过程中爱惜玩具，这些行为习惯都要给予支持，让他们明白这些行为方式是正确的。再者，因为在幼儿园里，有教师严格管理，小朋友会认真完成任务，但在家里，因为家人的溺爱就开始任性发脾气，不好管教，这样的情况就需要教师和家长沟通，在发现小孩子行为习惯不对的时候，给予科学性的引导，而不是责骂。比如，在看到自己喜欢的玩具时，他们就会各种闹腾，一般的家长都是直接拒绝，或者拖走，丝毫不顾及孩子的感受，导致小孩子的行为习惯越来越厌戾，这种现象最大的问题在于家长的态度，小孩子对情绪的反应是很敏感的，因此面对这样的问题，家长可以换一种拒绝方式，那就是“善意的谎言”。家长在与幼儿交流的过程中，一定要有耐心，学会倾听，而不是以孩子还小，什么都不懂为借口来阻止孩子的需求，包办孩子的一切，限制孩子的发展。

沈静：多和幼儿交谈，幼儿的思维具有直观性，最喜欢“鹦鹉学舌”。家长应该有意识培养幼儿好习惯。比如：为吸引幼儿安静地倾听，在与幼儿交谈时，尽可能做到语言生动，表情丰富。说话时放慢速度，使他们听清每个字的正确发音，特别是针对幼儿难以发出的音或发不准确的音，家长在说话时口型稍微夸张些，这样不仅使幼儿能听清准确的发音同时能看清发音的口型，便于幼儿模仿。

吴俊霄：《纲要》中提到“家庭是幼儿园重要的合作伙伴”，因此教师应积极与家长合作，让家长参与到幼儿的好习惯培养中。例如在光盘行动中，幼儿珍惜粮食的品质，光在学校里培养是远远不够的，教师可以每天向家长分享班中小朋友光盘情况，让家长参与到小朋友的成长中，同时也可以利用公众号，家长群等多媒体手段进行光盘的宣传，同时也可以让家长参与到光盘行动的打卡中，将小朋友每天在家吃饭的情况分享到群里。

袁英：比如，在家中培养幼儿自己的事情自己做，不依赖、不懒惰、自己穿衣服、穿鞋子、叠被子等等；培养幼儿家务劳动的好习惯，可以引导幼儿进行扫地、擦桌子、拖地、洗碗等简单的家务活动；培养幼儿养成良好的卫生习惯，饭前便后要洗手，早晚刷牙，垃圾分类等等，当幼儿完成后给予一些小奖励。

干代珍：首先，家长应意识到成人的榜样作用，以身作则，为幼儿良好的生活卫生、行为习惯的培养和发展起到示范作用。其次，家长应重视亲子互动，包括日常相处和亲子阅读时间，关注和倾听幼儿的想法，与幼儿平等的交流，分享彼此的感受，有利于培养幼儿自信、自我尊重和尊重他人的习惯和美好品质。最后，教师和家长适时地交流幼儿在园和在家的表现情况，优化整合家园教育资源，重视家园共育对幼儿好习惯培养和发展的重要价值。

活
动
效
果

通过探讨家园共育在幼儿好习惯培养中的价值以及家长如何有效参与到幼儿好习惯的培养中，教师们更加深入地了解了家园共育的重要性和作用。在研讨过程中，教师们分享了自己在教学实践中的经验和心得，同时也吸收了其他教师的好方法和好经验。整个研讨过程中，教师们的交流和互动非常活跃，达到了预期的效果。

研
究
反
思

在研讨过程中，教师们发现，要有效地促进家长参与幼儿好习惯的培养中，需要积极主动地与家长沟通和协作。在家长会、家访等场合，教师应当倾听家长的意见和建议，加强和家长的联系和互动。同时，教师还要及时地向家长反馈幼儿在幼儿园中的表现，让家长了解到幼儿在园的学习和生活情况，进而更好地支持幼儿的成长。

此外，教师们还发现，在家园共育中，要注重培养幼儿的好习惯，需要从幼儿的生活中入手，引导幼儿养成良好的行为习惯。例如，教师们可以通过让幼儿自己洗手、自己收拾玩具等方式，培养幼儿的自理能力和良好的卫生习惯。在此基础上，再逐渐引导幼儿养成更多的好习惯。

综上所述，通过本次研讨，教师们进一步深化了对家园共育在幼儿好习惯培养中的价值和作用的认识，同时也发现了在实践中存在的问题和不足。教师们将进一步优化家园共育的方案，加强与家长的合作，促进幼儿的全面发展。

除了家园共育，教师们还意识到了自身的教育方法和教学手段的重要性。在幼儿好习惯培养中，教师们应当采用积极引导、关爱教育等方法，以亲情和信任为基础，让幼儿在轻松愉悦的氛围中养成好习惯。同时，教师们还要注重培养幼儿的自我认知能力和自主性，让幼儿在成长过程中逐渐形成自己的价值观和生活方式。

总之，本次研讨对教师和家长们的教育观念、教育方法等方面都起到了重要的启发作用。教师们将在今后的教学实践中不断总结经验，不断完善家园共育的方案，更好地促进幼儿好习惯的培养。同时，教师们还将进一步加强与家长的沟通和协作，共同为幼儿的健康成长努力。