吴江区莘塔幼儿园10月课题学习资料:《立足儿童本位的农味生态课程实践与研究——幼儿园区域活动突出“农”字特色》
日期:2023-10-26 14:39:51  浏览量:170

吴江区莘塔幼儿园10月课题学习资料:《立足儿童本位的农味生态课程实践与研究——幼儿园区域活动突出“农”字特色》

近年来,随着课程改革的进行,幼儿区域活动越来越受到各级各类幼儿园的重视。区域活动气氛宽松,形式灵活多样,材料丰富多彩,因而能满足孩子多方面发展的需要。孩子们在与具体材料相互作用中,进行发现学习,获取直接经验,这样的学习比被动的接受性学习更有意义。农村有着丰富的自然资源与乡土文化,为了充分挖掘乡土资源,让孩子们真实地了解和感受乡土特色,我们以此为突破口,在幼儿园进行了农村区域活动的实践探索,收到了明显的效果。

  农村幼儿园区域活动开展的过程:

  一.强化培训,转变理念,提高教师素质和适应能力

  《幼儿园教育指导纲要》的教育理念与精神的贯彻、实施关健在教师,能否落实好课程改革,促进幼儿生动、活泼、主动地发展,关键在于教师的素质。为提升教师的专业素质,我们创造性地开展了多层次、多形式的培训活动。

  1.园本培训。以幼儿园为单位,幼儿教师全员参与,在理论上反复深入学习。为了让教师充分认识区域活动作为幼儿园课程改革的一个重要部分,开展了读书学习活动;联系实际谈体会、谈心得活动。活动期间,多次召开专题会议,鼓励教师献计献策,积极探讨农村区域活动开展的新路子。

  2.专家引领,现场指导。在区域活动开展初期,我们多次聘请县幼教办领导、专家来园指导工作。通过考察、座谈,专家们给我们指出了农村幼儿园室内空间小,要把区域活动拓展到室外去的新思路。从而增强了教师开展区域工作的信心和积极性。

  3.在探索中学习。为了进一步转变教师观念,提高认识,我镇积极选派教师参加市、县组织的培训活动。我们先后到县实验幼儿园、金摇篮幼儿园、韩店幼儿园、博兴县直幼儿园进行了考察学习。通过考察学习,使广大教师耳闻目睹了先进单位区域活动的新做法、新景象。教师们将全新的教育理念和先进经验带回来,积极运用到活动实践中,受到了广大家长的评。

通过培训学习,全园幼儿教师建立起了新的教育观、资源观、儿童观。区域活动开展中紧紧围绕“农”字做文章,开动脑筋,出谋划策,积极开发和综合利用农村得天独厚的自然资源,积极创设和挖掘农村幼儿教育所需的物质条件和人力条件。

  二.从本土出发,进行农村区域活动实践探索

  把大自然搬进园区。农村丰富的自然资源和本土文化,为我们提供了开展区域活动的“新教材”、“活教材”。孩子们从小就生活在农村,对农村周围的环境有亲切感,有探索奥妙的先决条件和美好愿望。因此,我们顺其自然,让幼儿贴近生活,亲近自然。我们在开展区域活动时,紧紧围绕一个“农”字,让农作物、农产品展现在幼儿面前,把大自然搬进园区,让孩子去触摸、去尝试、去探索、去发现。如用柳条编草帽、花环、长辫;用玉米皮、铺子编织草垫;用玉米芯、橡皮筋作拉力器;用玉米、大豆串项链、手链;用小葫芦、小麦作沙锤;用麦秆吹画;用棉花、棉壳进行粘贴;用玉米、大豆、高粱、南瓜、葫芦等装扮我们的小超市和绿色长廊。幼儿在多姿多彩的活动区内摆、拼、插、粘、滚、钻、跳、爬,既锻炼了身体,又增长了知识,更增加了挑战性,可谓激发兴趣,事半功倍。

  三.精细管理,保障区域活动有效开展

  1.构建管理机制。为保证区域活动的有效开展,我们建立了“镇教委—幼儿园—教研组”协同管理机制。镇教委负责宏观调控,政策保障,培训指导、督察考评;各幼儿园业务园长负责园内区域活动的指导评比、督察考核、经验推广;幼儿园各年龄班组负责活动的落实开展、探索研究,经验交流等。这样自上而下形成了完善的领导与指导机构,实现了宏观导向明确,保障措施得力,业务指导到位,工作不断创新的局面。

  2.构建激励和约束机制。我们把幼儿园区域活动的开展与幼儿园考评、园长考核、教师考核评优等直接挂钩。每学期在组织月查、期末视导考核时,区域活动将占有较高的比重。为及时掌握前沿信息,做好宏观调控,园领导不定期的入班观察指导,并要求各班对区域开展情况进行周报。通过精细管理,保证了区域实践研究工作的有效开展。

  我们幼儿园的区域活动已形成幼儿教育活动的一种有效模式,已经成为幼儿一日常规活动的重要环节,区域活动开展得富有醇厚的“农味”特色。在活动中教师与幼儿共同参与、探索、研究、提高,找到了规律,获得了发展,新的教育理念、教育模式已初见成效。